Edukacja włączająca to jeden z najważniejszych obszarów, w których szkoły prywatne mogą budować realną przewagę jakościową. Rodzice coraz częściej pytają nie tylko o wyniki egzaminów, ale też o to, czy szkoła potrafi wspierać uczniów neuroatypowych, uczniów z orzeczeniami, uczniów z trudnościami emocjonalnymi, uczniów z doświadczeniem migracji albo dzieci, które potrzebują bardziej indywidualnego podejścia.
Dofinansowanie na edukację włączającą może dotyczyć wielu typów działań: zajęć specjalistycznych, konsultacji psychologicznych, szkoleń dla nauczycieli, dostosowania materiałów dydaktycznych, narzędzi wspomagających naukę, likwidacji barier architektonicznych, komunikacyjnych lub cyfrowych. Nie każdy konkurs będzie jednak finansował wszystkie te elementy. Dlatego szkoła powinna najpierw określić, czy jej potrzeba dotyczy infrastruktury, kompetencji kadry, bezpośredniego wsparcia uczniów, czy organizacji pracy placówki.
W dokumentach Erasmus+ edukacja szkolna również pojawia się jako obszar powiązany z włączeniem społecznym i różnorodnością. Placówki realizujące projekty w Akcji 1 powinny aktywnie promować między innymi włączenie społeczne, różnorodność, aktywność obywatelską i edukację cyfrową. To oznacza, że nawet projekt międzynarodowy może zostać zaprojektowany tak, aby wspierał szkołę w pracy z różnorodną grupą uczniów.
Warto też obserwować programy ministerialne i rządowe związane z wyrównywaniem szans edukacyjnych. Przykładem jest program „Przyjazna szkoła”, w którym terminy naborów są ogłaszane przez właściwe instytucje, a dla roku 2027 przewidziano, że nabór musi zostać ogłoszony do 30 września 2026 r., z terminem składania wniosków wynoszącym 14 dni roboczych od ogłoszenia. Dla szkół i organów prowadzących oznacza to konieczność wcześniejszego przygotowania koncepcji, ponieważ krótkie terminy często uniemożliwiają pisanie projektu od zera.
Dobry wniosek o edukację włączającą powinien pokazywać nie tylko liczbę uczniów wymagających wsparcia, ale też systemową zmianę w szkole. Przykład: zamiast pisać „zorganizujemy zajęcia terapeutyczne”, lepiej opisać pełny model: diagnoza potrzeb, szkolenia dla kadry, indywidualne ścieżki wsparcia, współpraca z rodzicami, dostosowanie materiałów i ewaluacja postępów uczniów.
